Descriptive Inventory of The Digital Skills of Primary School ICT Teachers in The Bénoué Department (Garoua-Cameroon)

Author's Information:

Léa FALANE

Doctoral student in Education Sciences, University of Maroua (Cameroon)

Vol 02 No 01 (2025):Volume 02 Issue 01 January 2025

Page No.: 69-79

Abstract:

The aim of this study is to take stock of the digital skills of ICT teachers in some primary schools in the Bénoué department. The spread of the digitised world necessarily leads to new habits in professional practice. Including in the education sector. This is why the digital skills of stakeholders in the education community need to be assessed. In the case of priority education zones such as Benoué, what assessment can be made of the digital skills of primary school ICT teachers in this locality? The starting assumption is that their skills are weak. The methodology used was essentially exploratory. The analysis was quantitative. Using Reuchlin factorial analysis, the digital skills of ICT teachers in the schools targeted by the study were broken down into mastery of digital messaging tools, mastery of educational software and mastery of office components. A questionnaire was used to collect data from around a hundred teachers. The descriptive and inferential data analyses were read under the theoretical prism of connectivism (Siemens, 2005). All in all, the hypothesis was confirmed. The lever of continuous training nevertheless discusses this result and formulates recommendations. 

KeyWords:

Competence; Digital; Teacher; School; Benue.

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